课程诊断与顶层设计
调研课程现状，明确定位，完成 OBE 对齐、知识点清单与建设路线。
Business definition
先把课程讲清楚，
再把它做成系统
课程数字化不是简单录制和上传，而是对目标、知识结构、学习活动和资源形态进行系统重构。
内容重构与教学设计
重组章节、单元和知识点，设计目标、活动、评价及线上线下衔接。
视频与数字资源制作
完成知识点视频策划、教师出镜、录课、包装、剪辑和资源整理。
课程知识图谱建设
建立节点、关系和属性，将视频、文档、题目与案例关联至知识点。
数字教材与新形态资源
融合文字、图片、视频和互动任务，形成支持分层施教的数字教材。
平台配置与持续运营
搭建课程空间、发布资源、设计学习路径，并以数据反馈持续优化。
Delivery path
从诊断到运营的八步路径
了解课程现状
明确目标、团队和建设任务。
连接培养要求
让目标、毕业要求与内容建立关系。
拆解知识结构
形成章节、知识点与活动设计。
完成资源制作
交付视频、课件、教材和互动资源。
建设知识图谱
将资源挂接到知识点与学习路径。
配置课程空间
完成平台发布、权限与资源管理。
进入教学场景
支持教师、学生和团队协作使用。
回看数据反馈
持续改进课程质量与成果表达。
Evidence
课程成果，留在界面与课堂里
课程视频与资源制作
从脚本到成片，服务课程上线与课堂使用。
知识图谱案例
用节点、关系和资源组织课程知识。
数字教材与课程空间
让富媒体资源进入可交互的学习路径。
平台配置与运营
通过平台承载课程资源与学习反馈。
从课程目标开始规划
为学校、院系和课程团队提供适配的建设方案。